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El principio misional como Facultad de Educación es el de formar profesionales en educación íntegros. Con base en esto, como Facultad estamos llamados a realizar un acompañamiento a nuestros egresados con el fin de hacerles partícipes de las dinámicas de formación, actualización, reconocimiento y política de incentivos. Es por esta razón que la Escuela de Egresados de la Facultad de Educación se convierte en un espacio de comunicación y participación entre la academia de formación y sus principales representantes en el contexto.

Así pues, diligenciando un breve registro, como egresada/o estarás al tanto de los procesos de cualificación y actualización académica orientados para ti, podrás informar de logros o experiencias significativas en tu desempeño y que consideres que puedan ser valorados y tenidos en cuenta para posibles reconocimientos, entre otros beneficios.

 

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El Departamento de Pedagogía y Didáctica hace parte de la organización académica y administrativa de la Facultad de Educación de la USC, dedicada al desarrollo del conocimiento en el campo de las disciplinas y la pedagogía. Realiza actividades de investigación, proyección social y presta servicios a los diferentes programas de la Facultad de Educación.

El Departamento se constituye en un escenario académico y administrativo integrado por las siguientes áreas: 1. Cultura, Socialización y Aprendizaje, 2. Didáctica e Innovación y 3. Pedagogía y Conocimiento, que se convierten así en el apoyo para la formación integral de los estudiantes, en donde se pueden encontrar espacios de formación profesional que lo convierten en un departamento destacado por el interés permanente en mejorar los procesos educativos.

Fundamenta su quehacer pedagógico en las teorías del Pensamiento Complejo de Edgar Morín, diferentes marcos de análisis de la escuela activa, entre ellos algunas teorías aún vigentes de Jean Piaget, Jerome Bruner y lev Vigostky, - y el enfoque de desarrollo de competencias orientadas al desarrollo humano, muy cercano a lo trabajo por Daniel Goleman y Howard Gardner, integra la normatividad que regula la educación superior, los principios institucionales, los lineamientos y directrices de organismos internacionales , reflexiona la realidad existente de un mundo abierto y competitivo, que requiere ciudadanos, capaces de ofrecer soluciones a los problemas de la humanidad, con sentido crítico, analítico, reflexivo y con gran sentido humanista.

El Departamento de Pedagogía y Didáctica cuenta con un grupo de profesores con amplia experiencia académica en procesos de investigación, docencia y extensión para acompañar procesos de tipo pedagógico, didáctico, curricular y evaluativos en la Universidad Santiago de Cali y fuera de ella. A nivel de extensión y proyección social, el departamento ofrece servicios como talleres, diplomados y jornadas de formación sobre diversos temas educativos, estas diferentes posibilidades de educación continua se encuentran articulados al Centro de Estudios en Educación y Leguaje "CEEL", y el Centro de Pensamiento Pedagógico organismos creados con el fin de optimizar los procesos administrativos y académicos de la Facultad de Educación. En su estructura, el Departamento es transversal en la formación pedagógica de los diferentes programas de pregrado y posgrado.
 

ÁREA QUE CONFORMAN EL DEPARTAMENTO 

Cultura, Socialización y aprendizaje

El área de Cultura, Socialización y Aprendizaje trabaja en función de ofrecer a través de los diferentes cursos una mirada del ser humano y de los procesos educativos desde una perspectiva interdisciplinar; entiende el aprendizaje como un proceso complejo que se enmarca en el orden de la cultura, la historia y las relaciones sociales.

Desde el área se pretende una formación que prepare para una vida personal y social activa, que aporte una visión crítica del mundo, que forme profesionales diligentes y esforzados más allá de la búsqueda de satisfacciones personales, profesionales sensibles hacia la dignidad del ser humano, así como capaces de desarrollar competencias para humanizar las acciones como individuo, como ciudadano y/ o como profesional o político etc.

Esta área también está encaminada a fortalecer las potencialidades que posean los estudiantes para construir proyectos de vida que dignifique su vida, la sociedad y la cultura.
 

Didáctica e Innovación

El área de Didáctica e Innovación educativa se ocupará de la formación inicial y permanente de los futuros maestros que ejercerán en las diversas instituciones educativas. Desde la teoría pedagógica el área tiene como tarea principal estudiar, explicar y fundamentar las prácticas de enseñanza – aprendizaje -acto didáctico- y orientar pautas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean al profesorado.

Propone la inclusión de problemas relacionados con la innovación pedagógica, el planteamiento y la organización de todo aquello que concierne a con la relación de nuevas modalidades pedagógicas, nuevas técnicas y tecnologías al servicio de la relación pedagógica y las relaciones de aprendizaje.

Entre los componentes del acto didáctica se tiene: los docentes, los estudiantes, el contexto del aprendizaje y el currículo. Igualmente, el área estudia las dimensiones fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje; ellas se refieren al para que (objetivos educativos), el qué (contenidos), el cómo (metodología) y los resultados (evaluación).

Los componentes de acto didáctico, así como sus dimensiones y relaciones, son trabajadas por la didáctica general y las didácticas específicas, este componente se traduce básicamente en los cursos que se ofrecen en cada programa académico y que sientan las bases de la naturaleza de la enseñanza en los diferentes campos del conocimiento (matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales).

Pedagogía y Conocimiento

El área denominada Pedagogía y Conocimiento, amplía su campo de estudios pedagógicos y curriculares. Analiza los aspectos estructurales y dinámicos del conocimiento pedagógico que se conoce más comúnmente como currículo, y su transformación a partir del conocimiento teórico (de las ciencias naturales, sociales, humanidades, artes, etc.). También analiza los problemas históricos y epistemológicos de la pedagogía.

Dado que esta área relaciona sus objetos con el campo político, incluye problemas macro como son la relación del Estado con el sistema educativo, políticas educativas, el discurso pedagógico oficial, normatividad, problemas pedagógicos institucionales, la evaluación, entre otros. Desde esta área se ofrecen cursos que fundamentan la teoría pedagógica y ofrecen el acercamiento a un campo de conocimiento que se alimenta de diferentes horizontes disciplinares y que permite reflexionar ampliamente el fenómeno educativo.
 

COMPETENCIAS

Competencia en Lectura Crítica

Esta competencia busca desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivas de comprensión, anàlisis e interpretación encaminadas a que pueden valorar críticamente un texto o discurso desde sus contenidos locales, su estructura, sus planteamientos y sus relaciones con situaciones comunicativas reales

Esta área también está encaminada a fortalecer las potencialidades que posean los estudiantes para construir proyectos de vida que dignifique su vida, la sociedad y la cultura.
 

Competencias en Comunicación Escrita

Esta competencia está encaminada a que los estudiantes la reconozcan como una herramienta de comunicación, a través de la escritura y el lenguaje escrito. Lo anterior permitirá que los futuros licenciados fortalezcan sus habilidades lingüísticas y el uso estratégico y situado en contextos comunicativos específicos. 

Competencias Ambientales

Esta competencia pretende generar en los estudiantes de los distintos programas responsabilidad frente a los temas ambientales que están inmersos en los cursos que conforman las mallas curriculares de los programas de Pregrado y Posgrado de la Facultad de Educación, como también generar una cultura ecológica y de cuidado frente al entorno. Por lo cual se hace necesario, en el ámbito universitario una formación ambiental cuyos objetivos, alcances y procedimientos estén definidos en un currículo educativo y que sea transversal a la formación específica de cada uno de los estudiantes.

Dado que esta área relaciona sus objetos con el campo político, incluye problemas macro como son la relación del Estado con el sistema educativo, políticas educativas, el discurso pedagógico oficial, normatividad, problemas pedagógicos institucionales, la evaluación, entre otros. Desde esta área se ofrecen cursos que fundamentan la teoría pedagógica y ofrecen el acercamiento a un campo de conocimiento que se alimenta de diferentes horizontes disciplinares y que permite reflexionar ampliamente el fenómeno educativo.
 

Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación

Esta competencia permite que los estudiantes a partir del uso responsable de los medios y tecnologías de la información y la comunicación pueda adquirir la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Por lo tanto, se hace necesario que en los cursos que oferta el Dpto. se impartan las instrucciones necesarias y requeridas para que los estudiantes sean capaces de desenvolverse fácilmente en un ambiente digital. 

DOCENTES

Área De Cultura, Socialización Y Aprendizaje
Luis Bernardo Betancourt Cruz Licenciado en Historia, Magister en Historia
Yoel Morales Cuellar Licenciado en Cultura Física. Magister en Educación Avanzada. Doctor en Cultura Física
Carmenza Bermúdez lozano Licenciada Ciencias Sociales. Magister Educación de adultos.
Rosa Tulia Cruz Medina Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Ciencias Sociales. Especialización en Orientación Educativa y Desarrollo Humano. Magister en Educación.
Deicy Correa Mosquera Maestría en Educación Superior
Magnolia Ordoñez Licenciada en Educación Preescolar. Especialista en Educación Superior. Magister en Educación Superior.
Felipe Ordoñez Castiblanco Fisioterapia. Maestría en Entrenamiento y Nutrición Deportiva
Sandra Viviana Usuga Licenciado en Física y Matemática - Especialista en Educación Matemática - Doctor en Pedagogía e Innovación Educativa
Jesús González Sevillano Licenciado en Educación Física. Especialista en Educación Sexual. Especialista en Ciencia de la Actividad Física y el Deporte. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Educación Superior.
Fausto Flor Patiño Licenciatura Lenguas Modernas. Maestría en Educación Superior.
Alba Deicy Martínez Noreña Psicóloga. Maestría en Educación con énfasis evaluación y currículo.

 

Área Didáctica e Innovación
Johanna Paola Cobo Dorado Magister en Investigación en Educación Musical, Licenciada en Música
Hernán Bustos Olaya  Lic. Matemáticas y Física, Magister en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Leidy Ximena Guevara Salazar Magister en Educación, Licenciada en Pedagogía Infantil
María Eufemia Freire Tigreros Magister en Educación, Especialista en Educación Ambiental, Lic. en Biología y Química
Pablo Cesar Lozano Master in teaching English as a foreign language
Ezequiel Carvajal Vélez Maestría en Educación Superior, Especialista en informática y multimedios, Licenciatura en electricidad y electrónica.
Roció Malagón Magister en Educación, Especialización en Educación Matemática
María Constanza Cano Quintero Doctora en Investigación Transdiciplinar en Educación, Especialista Docencia Universitaria, Lic. en Preescolar_Lic en Música
Alfonso Paz Zamudio Doctor en Educación, Magister en dirección universitaria, Licenciado en Matemáticas,
William Salazar R  Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Máster en Educación de la Competencia Lectora, Lic. en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés

 

Área Pedagogía y Conocimiento
Carol Mildred Gutiérrez Bióloga – Magister en Educación
María Inés Medina Bermúdez Licenciada en Biología y Química. Magister en Educación Especial. Especialista en Docencia para la Educación Superior.
Soraya Pardo Jaramillo Licenciada en Educación Preescolar – Magister en Educación con Especialización en Educación Superior.
Patricia Medina Agredo  Licenciada Biología y Química. Especialista Desarrollo Intelectual. Maestría Educación Desarrollo Humano 
María Claudia Miranda Corzo Lic. Ed. Preescolar- Esp. Pedagogía de la Lengua Escrita- Mg Tecnología Educativa- Doctoranda en Educación
Marcela Duarte Herrera Psicóloga –Esp. En Familia – Mg. Educación
Felipe Ordoñez Castiblanco  
Jorge García Santos  

CURSOS

Área De Cultura, Socialización Y Aprendizaje
Aprendizaje Adulto
Atención a la Diversidad l
Atención a la Diversidad y Multiculturalidad
Atención a la Diversidad Virtual
Epistemología e Historia de la Educación Física y el Deporte
Familia y Genealogía
Fisiología General y del Ejercicio
Juego y aprendizaje en la educación infantil
Teorías del Aprendizaje y Desarrollo
Atletismo
Salud, Educación y Desarrollo Infantil
Historia y Epistemología de la Pedagogía
Gimnasia Básica
Desarrollo del Movimiento Humano
Desarrollo de las emociones
Educación Ambiental
Natación
Inserción y Desarrollo Social
Políticas Públicas para la primera infancia

Área Didáctica e Innovación
Didáctica General
Didáctica de la geometría
Didáctica de las Ciencias Sociales
Didáctica del Arte l
Didáctica del Arte ll
Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Didáctica del Pensamiento Numérico
Didáctica y Aprendizaje de las Matemáticas
Didáctica y Aprendizaje de la lengua escrita
Didáctica y Aprendizaje de las Ciencias Integradas
Didáctica de la Informática
Didáctica de la lengua extranjera
Didáctica de las Ciencias Naturales
Fundamentos Didácticos y Metodológicos de los deportes individuales
Pedagogía y Didáctica de las Matemáticas
Pedagogía y Didáctica de las TIC
Taller de Recursos Didácticos en la Educación Infantil
Construcción de Conceptos de las Ciencias Naturales utilizando Métodos Virtuales
Innovación en la educación infantil

Área Pedagogía y Conocimiento
Enseñanza de las Ciencias Naturales
Enseñanza de las Competencias Ciudadanas
Educación Artística en la Infancia
Educación en Tecnología lll
Educación Física en la Infancia
Educación Intercultural
Educación, Infancia y Cultura
Diseño Curricular Ciencias Sociales ll
Enfoques y Modelos de la Educación
Estrategias Metodológicas para la enseñanza en la educación infantil
La educación física en el preescolar
Cognición y Desarrollo
Cognición y Lenguaje
Conocimiento y Psicología del Aprendizaje
Bioquímica de la Actividad Física
Organización y Gestión de la Educación Infantil l
Organización y Gestión de la Educación Infantil ll
Neuropsicología del Aprendizaje
Modelos Educativos
Formación integral del maestro en la práctica pedagógica
Liderazgo Educativo y Valores
Currículo
Procesos Evaluativos Virtual
Proyecto Pedagógico ll
Proyecto Pedagógico lll
Proyectos Pedagógicos en la Educación Infantil
Proyecto Gestión Educativa
Campo Curricular Conceptos Métodos y Prácticas
Procesos Evaluativos

 

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Prácticas Pedagógicas
Campo Investigativo. Práctica Pedagógica l
Práctica Pedagógica ll Contexto Socio Cultural. 
Práctica Pedagógica lll Estructura y Organización de las instituciones educativas. 
Práctica Pedagógica lV Gestión Curricular y Prácticas de Evaluación  
Práctica Pedagógica V Procesos de Enseñanza 
Práctica Pedagógica Vl Planeación y Diseño de proyectos
Práctica Pedagógica Vll Investigación Pedagógica 
Trabajo de Grado I
Trabajo de Grado II

 

 

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Costos 2018 - 2019

 

 

GRUPO

MATRICULA

PENSIÓN

PENSIÓN CON VÍNCULO

SEGURO ESTUDIANTIL

ALIMENTACIÓN

TALLERES LÚDICOS

Caminantes- Párvulos

$ 318.489

$ 293.816

$ 264.434

$ 10.000

$ 100.000

$ 180.000

Prejardín - Jardín

$ 241.738

$ 217.564

$ 195.807

Transición

$ 261.004

$ 234.900

$ 211.410

 

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Jardín Infantil Santiaguitos

El Jardín Infantil Santiaguitos cuenta con una capacidad instalada para recibir 136 niños y niñas y cuenta con una participación del 71.2% de niños y niñas matriculados que tienen algún vínculo con la Universidad (Hijos, hermanos o nietos de estudiantes, egresados, docentes, personal administrativo y de servicios) y el 28.8% de los niños y niñas que provienen de la comunidad externa.

Nombre Jardín Infantil Santiaguitos
Propietario Universidad Santiago de Cali
Barrio Pampa Linda
Dirección Carrera 62 con calle 5ª Campus Pampa Linda
Teléfono 518 3000 ext. 308
Municipio Cali
Carácter Mixto
Naturaleza Privado
Jornada Única
Calendario B
Certificado de Calidad ISO 9001 2015 CO18.00577 VERSION 0 INICIA 26 N0V 20014 – VENCE 2020
Código DANE 376001043706

 

Fundamento Pedagógico

El modelo pedagógico del JARDIN INFANTIL SANTIAGUITOS, constituye un conjunto de creencias, reflexiones, pensamientos, intereses, estrategias, directrices oficiales, procedimientos y prácticas de orden curricular, didáctico, evaluativo, metodológico, epistemológico y educativo, que fundamentan y caracterizan el ejercicio pedagógico. Representa la política pedagógica institucional, un pensamiento en acción: lo que se pretende con la acción formadora y lo que se hace para lograrlo.

Este modelo, asume el aprendizaje basado en desarrollo de competencias, tal como lo requiere la normatividad y directriz expedida por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
 

 

Misión

El Jardín Infantil Santiaguitos de naturaleza privada y carácter inclusivo, brinda a las niñas y los niños de la comunidad universitaria y de su entorno, una educación inicial centrada en el desarrollo de competencias, potenciándolas a través del arte, el juego, la literatura y la exploración del medio, fomentando los valores por medio de las diferentes actividades pedagógicas con el fin de formar personas integras, competentes y creativas que les permita interactuar positivamente en su comunidad.

Visión

El Jardín Infantil Santiaguitos en el año 2024 será reconocido como un establecimiento educativo de calidad con orientación bilingüe, tendrá como horizonte alcanzar la excelencia de acuerdo a las políticas de calidad de la USC, siempre a la vanguardia de los avances pedagógicos, generando satisfacción, confianza y contribuyendo al desarrollo integral de los niños y las niñas en su primera infancia.

Objetivos Generales
  • Prestar un servicio educativo de calidad, con orientación bilingüe basado en los fines de la educación colombiana y en una permanente actualización del diseño curricular y de la práctica pedagógica.
  • Fomentar una cultura de calidad en el Jardín Infantil Santiaguitos, con base en la planeación, seguimiento, control y mejoramiento continuo para el sostenimiento de un clima escolar democrático, respetuoso de las leyes, políticas, principios, valores y la autoridad legítima.
  • Fortalecer las relaciones con la comunidad educativa y demás instituciones para el mejoramiento, la participación y la convivencia.
  • Mantener y mejorar el sistema de Gestión de la Calidad del Jardín Infantil Santiaguitos bajo la Norma ISO 9001:2015.

Niveles de Atención

Nivel

Edad

Caminantes 1 a 2 años
Parvulos 2 a 3 años
Pre-Jardín 3 a 4 años
Jardín 4 a 5 años
Transición 5 a 6 años

Costo

GRUPO

MATRICULA

PENSIÓN

PENSIÓN CON VÍNCULO

SEGURO ESTUDIANTIL

ALIMENTACIÓN

TALLERES LÚDICOS

Caminantes- Párvulos

$ 340.146

$ 313.795

$ 282.415

$ 10.000

$ 110.000

$ 192.500

Prejardín - Jardín

$ 258.176

$ 232.358

$ 209.122

Transición

$ 253.099

$ 227.789

$ 205.101

 

 

 

 

 

 

Instalaciones








 

 
 
 

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Requisitos Presentación de Trabajos de Grado en Biblioteca

Requisitos de Trabajo de Grado

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Autorización de Publicación

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Grupos de investigación

 

Grupo

Categoria Colciencias

Lider

CIEDUS B Jakeline Amparo Villota Enriquez
Ciencias del Lenguaje C Gladys Zamudio Tobar
Ciencias del Lenguaje C Leidy Ximena Guevara
ECONACUA A Rosa del Pilar Cogua Romero

 

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Líneas de Investigación

Currículo, cultura y sociedad

Esta línea propone - Reflexionar acerca de la organización y el diseño de programas formativos en los diferentes niveles educativos. - Diseñar programas formativos de lenguaje.

Discurso, lenguaje y políticas de plurilingüismo

Esta línea propone - Generar estudios sobre la relación lenguaje, cultura y conocimiento. - Propiciar políticas de permanencia estudiantil a través del diseño de actividades que faciliten la adquisición de las competencias comunicativas textuales. - Promover el intercambio textual universitario como fuente de aprendizaje de nuevos conocimientos. - Evaluar diferentes aspectos de la actuación lingüística del estudiantado Santiaguino haciendo las recomendaciones respectivas al contexto en el que se desarrolla el aprendizaje. - Propiciar indagaciones sobre la presencia en el Universidad de problemas de etnolingüismo y comunidades afrodescendientes describiendo sus problemas y potencialidades en diferentes grupos que hacen apertura a su diversidad en el contexto universitario. - El estudio de las relaciones entre el pensamiento y el lenguaje, el desarrollo de mecanismos meta-cognitivos, atencionales etc. - Fomentar los estudios literarios en el contexto de la tradición literaria universal y las nuevas producciones en los diversos lenguajes y expresiones lingüísticas.

Educación, diversidad y representaciones Sociales

Esta línea propone -Generar un espacio de reflexión, construcción de conocimiento, en torno a la infancia y su diversidad, así como representaciones sociales y los espacios educativos que de ella se ocupan. -Avanzar en la discusión académica sobre la pedagogía, la didáctica, los procesos comunicativos, en torno a la diversidad y los vínculos con los contextos educativos. Consolidar la apropiación de metodologías de investigación, desde enfoques cualitativos, en problemáticas de atención educativa a poblaciones vulnerables.

Innovación, tecnología y didáctica

Esta línea propone: Estudiar los diversos sentidos de las expresiones innovación educativa, tecnología y didáctica. Estudiar las relaciones binarias de la tripleta anterior y la ternaria. Analizar y explorar las dimensiones de la innovación educativa. Identificar los modelos de innovación y explorar la creación de híbridos y de nuevos modelos. Recopilar y sistematizar estudios de casos en los diversos ámbitos de la innovación. Profundizar los elementos teóricos de la innovación educativa. Articular la formación docente y la innovación docente.

Política, gestión educativa

Esta línea propone - Articular los procesos de producción del conocimiento del grupo con los procesos de investigación formativa de los programas de pregrado de la Universidad. -Apoyar la creación de semilleros de investigación, con el fin de asegurar la generación y relevo. -Articular las prácticas investigativas a los procesos sociales y movimientos colectivos, organizaciones e instituciones para fortalecer los cambios sociales y la inclusión. -Fortalecer horizontes investigativos, sobre problemas relacionados con esta línea, abordando diversos lenguajes y comunicación coherentes con el contexto. -Desarrollar la producción de materiales educativos. -Asesorar y dirigir proyectos de investigación con enfoque de la primera infancia. -Desarrollar estrategias de cooperación en redes y comunidades nacionales, internacionales y locales.

Educación Ambiental y Desarrollo sustentable

Esta línea propone - Desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen. Además transmitir conocimiento a diversas personas para que estas adquieran una formación integral en conceptos ambientales y aplicación de soluciones a la problemática en los recursos naturales. Capacitar a la sociedad para que conozca la problemática de los recursos naturales es lo más importante. En este sentido se debe apreciar como la biodiversidad es eje principal del equilibrio terrestre. Además Conocer la importancia de mantener y recuperar los servicios ecosistémicos vitales para la sobre vivencia del ser humano es también un pilar importante de generación de conocimiento. Reconocer la importancia de mantener balanceado la relación ser humano vs medio ambiente es necesario para por ejemplo examinar el grave problema del cambio climático en el planeta.

Explicar que el desarrollo aun cuando debe satisfacer las necesidades de las generaciones presentes propiciando equidad social, no debe comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus propias necesidades en cuanto al mantenimiento de los recursos naturales. Reconocer como el comportamiento sociocultural es influenciado por la economía. Aplicar buenas y equilibradas prácticas de demanda-oferta de servicios y productos que aplican la sostenibilidad ambiental. Aceptar que la inequidad y en este caso la distribución de la riqueza es factor determinante en el deterioro de los recursos naturales. Generar conciencia desde la familia, las escuelas y los diferentes espacios educativos en torno a la relación de todas las profesiones con el deterioro ambiental y con ello en el deterioro en la salud, la convivencia, el desarrollo y crecimiento humano. Cumplir la política nacional ambiental implementada por el gobierno nacional Promover la concertación, la planeación, la ejecución y la evaluación conjunta a nivel intersectorial e interinstitucional de planes, programas, proyectos y estrategias de Educación Ambiental. Aprender sobre el marco legal básico que orienta las acciones que en materia educativo-ambiental se adelanten en el país. Construir una cultura ética y responsable en el manejo sostenible del ambiente.
 

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Educación, Desarrollo, Enseñabilidad y Educabilidad.

La universidad Santiago de Cali ha planteado Ejes de Investigación por facultad, articulados a la Macro Línea Institucional de Investigación. Esto como resultado de un compromiso sólido frente a las políticas de investigación planteadas por la institución misma a la vez que de un análisis profundo de la situación local, regional, nacional e internacional, yuxtapuesto a las capacidades humanas e infraestructura interna de la Universidad. Los ejes de investigación representan la carta de navegación para los procesos investigativos y formativos de la Universidad desde las Facultades y los Programas. Son entendidos como estructuras de funcionamiento para materializar la relación Teoría y Praxis, asumiendo el compromiso de la actividad y la cultura investigativa con los procesos de desarrollo social, al participar en la búsqueda de soluciones a problemas locales, regionales, nacionales y globales. En el caso de la Facultad de Educación, el eje denominado es: Educación, Desarrollo, Enseñabilidad y Educabilidad.

Describir este eje se enmarca dentro de aquellos procesos de investigación e innovación que tienen que ver con cada uno de sus componentes. La educación se entiende como aquel proceso de facilitación del aprendizaje o la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias, y hábitos, que están presentes en la sociedad. El desarrollo, por su parte, es el proceso de evolución, cambio y crecimiento relacionado con un objeto de estudio o un sujeto, en especial en todo lo relacionado a los aspectos que representan mejoría en la calidad de vida, y en la capacidad que se tiene para generar riquezas más allá de lo tangible, tal como lo es el conocimiento. Finalmente hay un paralelo que se traza en cuanto a la enseñabilidad y la educabilidad. Por educabilidad entendemos la esencia de uno de los postulados de la pedagogía y su ductilidad, que en tiempos modernos se constituye en una posibilidad y categoría humana. Categoría por cuanto se dice que el hombre es histórico, perfectible y educable; y posibilidad porque significa la viabilidad del proceso educativo y la afirmación de que la educación es factible. La enseñabilidad se refiere a la potencialidad que tienen las ciencias para informar e instruir sus saberes al sujeto.

Así entonces, el eje de investigación de la Facultad de Educación aborda estas dimensiones y alcances, y su pertinencia está denotada por el impacto y representaciones que cada uno de los anteriores elementos planteados tiene en los educandos de la Universidad, en especial aquellos que son formados para educar en el futuro. La formación de formadores ha de tener una proyección social inicial inmediata en ellos, y posteriormente en las comunidades de práctica educativa en donde la Educación y el Desarrollo se acompañan de la enseñabilidad y la Educabilidad para dar sentido a la misión de la Facultad.
 

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EVENTOS 2019

Santiago de Cali, Septiembre del 2019.


Santiago de Cali, Agosto del 2019.



Santiago de Cali, Junio del 2019.


 

Santiago de Cali, Mayo del 2019.


Santiago de Cali, Abril del 2019.


 

Santiago de Cali, Abril del 2019.


 

Santiago de Cali, Marzo del 2019.



Santiago de Cali, Marzo del 2019.

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Proceso para Publicación de Material

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Institución de Educación Superior sujeta a inspección y vigilancia por el Ministerio de Educación Nacional.

Universidad Santiago de Cali

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