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Lunes, 24 Febrero 2020 17:03

"CEPPE" CENTRO DE PENSAMIENTO PEDAGÓGICO

El Centro de Pensamiento Pedagógico –CEPPE– de la Facultad de Educación se constituye desde el 2019B como un escenario de apoyo para el fortalecimiento de la labor docente, así como de los procesos de formación de los futuros profesionales de la educación en cada uno de los Programas de la Facultad y también para las instituciones educativas del Departamento que así lo requieran, todo esto en consonancia con la misión, visión y principios institucionales de la Universidad Santiago de Cali. A su vez, a partir de las dinámicas que desarrolla y sus ejes temáticos, el Centro se establece también como un recurso de apoyo y articulación con la Vicerrectoría Académica, Aseguramiento de la Calidad y los diferentes Departamentos Académicos de la Universidad Santiago de Cali.

De igual manera, el CEPPE lidera estrategias de apoyo a través de la formación, la innovación y la investigación para contribuir al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje y a la consolidación de un cuerpo profesoral de excelencia que analiza, reflexiona, propone y debate en torno a las dinámicas educativas, propendiendo por la mejora de la calidad educativa y siendo coherentes con las necesidades y nuevos desafíos de la educación.

Otro factor sobresaliente del CEPPE es el carácter interdisciplinario presente en los diferentes espacios y agentes que integran el Centro y su articulación con perspectivas científicas que enriquecen y favorecen un análisis e interpretación global de las exigencias y fenómenos educativos contemporáneos, permitiendo así la generación de estrategias e iniciativas pertinentes y eficaces.

El Centro de Pensamiento Pedagógico es el resultado del diálogo académico en torno a las dinámicas cambiantes de la educación y las necesidades que los actuales procesos de formación requieren. A su vez, es una apuesta que la Facultad de Educación ofrece a la comunidad en general como parte de los proyectos de fortalecimiento institucional.

OBJETIVOS
  • Ofrecer asesoría y acompañamiento a las necesidades institucionales de formación como parte del seguimiento a la ejecución del Modelo Pedagógico Institucional.
  • Facilitar la comprensión, el análisis y la ejecución de los lineamientos gubernamentales con base en las políticas públicas de educación.
  • Generar espacios para la reflexión, visibilización y cualificación sobre los procesos de pedagogía, currículo, evaluación y didáctica que se desarrollan desde la Facultad de Educación y la USC.
  • Promover espacios para la discusión, la promoción investigativa y la generación de nuevo conocimiento, en disciplinas afines a la pedagogía, con diversas comunidades académicas locales, nacionales e internacionales.

EJES TEMÁTICOS

Los ejes temáticos del CEPPE tienen como propósito la organización interna del Centro con el fin de dar respuesta puntual a las necesidades e intereses que a nivel docente e institucional se presenten. De esta manera, se disponen escenarios donde el profesor pueda fortalecer sus prácticas pedagógicas a partir de la reflexión crítica, ejecutando estrategias de interacción académica, iniciativas de cualificación y actualización, así como el estudio y la socialización de experiencias significativas. A nivel institucional, el CEPPE está presto a responder a las iniciativas que desde la Vicerrectoría Académica le sean propuestas y que se enmarquen en las áreas de conocimiento abordadas.

Los ejes temáticos en torno al Centro son:

Atención a la diversidad: Ritmos y Estilos de Aprendizaje Diversos

La diversidad es uno de los elementos fundamentales de la realidad de las instituciones educativas, por lo que conocer, profundizar y atender los diversos estilos y ritmos de aprendizaje, es un componente fundamental en la formación de los docentes. Por otro lado, los docentes en ejercicio pueden discutir, dialogar en torno a las realidades de sus contextos educativos, así como las distintas posturas pedagógicas, sociológicas y psicológicas que nos ayudan a establecer una mirada comprensiva del acto educativo, generando espacios de reestructuración de prácticas pedagógicas e investigativas.

En esta misma vía, estudios realizados frente al lugar de las prácticas y culturas que reconocen y atienden la diversidad en contextos educativos, como los realizados por Manghi.; Saavedra y Bascuñan (2018), así como por Mateus; Vallejo; Obando y Fonseca (2017), señalan la importancia de la percepción o mirada que se tiene frente al proceso de aprendizaje y las posibilidades de ese “Otro que aprende”, con lo cual se hace necesario que la investigación no solo ayude a conocer los avances de las instituciones frente a la inclusión, sino que permita a las comunidades educativas ser actores directos de los cambios y transformaciones.

Educación Emocional

Actualmente, se ha ido generando una gran una conciencia social de la importancia de no sólo potenciar el desarrollo cognitivo sino de fortalecer las competencias emocionales que son de gran beneficio en el desempeño personal y profesional de una persona.

La educación emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales, como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, y con objeto de capacitarse para afrontar mejor los retos que se le plantean en la vida cotidiana (Bisquerra, 2003).

La escuela, en el sentido amplio de la palabra, como respuesta a las nuevas demandas sociales, debe asumir su parte de responsabilidad en este proceso formativo dirigido a la formación íntegra del ser humano y propiciar dentro de su proyecto formativo, el valor añadido de la competencia emocional de los alumnos.

La educación emocional se propone ayudar a las personas a descubrir, conocer y regular sus emociones e incorporarlas como competencias.

Políticas Públicas Educativas

El Ministerio de Educación Nacional plantea los lineamientos con los que se busca que su ejecución en las IES propendan por una educación de calidad y se ajusten a criterios de pertinencia y responsabilidad social. La implementación de tales lineamientos debe estar sujeta a la revisión crítica institucional con el fin de generar los escenarios propicios y su articulación con el PEI y los propósitos de formación de la USC. El CEPPE respalda este análisis a partir de las implicaciones pedagógicas que estos lineamientos traen para el desarrollo curricular.

Investigación e Innovación

Dentro de las competencias del siglo XXI, investigar hace parte de las necesidades para estar al día ante un mundo globalizado y cambiante, por ello la formulación de proyectos de investigación, las apuestas técnicas y metodológicas que en el campo educativo se realizan, permiten establecer líneas temáticas de interés y de generación de acciones en las instituciones educativas, por lo que desde estas líneas el pensamiento crítico, la observación, el análisis hacen parte de las competencias científicas que se buscan conocer, desarrollar y establecer como redes de apoyo.

Internacionalización del Currículo

Acercar a los estudiantes a una perspectiva internacional durante su proceso de formación, fortalecer sus competencias socio e interculturales y situarlos como fuentes críticas del contexto global hace parte de los procesos de internacionalización del currículo. En este sentido, en la USC se cuentan con estrategias encaminadas a este proceso de internacionalización del currículo tales como: incorporación de bibliografía en los Planes de Curso y uso de bases de datos y material en segunda lengua en clase; generación de espacios académicos internacionales (seminarios, congresos, talleres), permitiendo diálogos académicos y actualización en perspectivas globales; servicios de asesorías con pasantes internacionales para el fortalecimiento de habilidades comunicativas en lengua extranjera y competencias interculturales; la participación en movilidades académicas de formación e investigación tanto de estudiantes como de docentes desde y hacia la USC; desarrollo de actividades académicas que permitan la interacción interdisciplinar y fortalecimiento de la identidad cultural propia hacia espacios interculturales; consolidación de redes académicas locales, interinstitucionales e internacionales. El CEPPE propende por el asesoramiento en la generación y ejecución de tales iniciativas y su impacto desde una mirada curricular, pedagógica e interdisciplinar.

Modelo Pedagógico Institucional

La Facultad de Educación, por su trayectoria y elementos afines a las necesidades pedagógicas universitarias, a partir de esta línea ofrece a todos los integrantes de la comunidad educativa una actualización permanente, crítica, propositiva frente a las acciones y ejes transversales como el modelo pedagógico institucional que se convierte en el referente para las acciones pedagógicas de formación desarrolladas por los docentes.

Profesionalización Docente

Converger los diversos itinerarios de formación a través de acciones reflexivas permanentes y situadas, en las que participen profesores del sistema y profesores en formación inicial, y que conduzcan a la teorización de la práctica y la adquisición de niveles crecientes de conciencia profesional para ambas partes. Se mira la experiencia de las comunidades de práctica como marco para instalar el ejercicio escritural, el que es visto como mecanismo potenciador de dicho desarrollo profesional.

Pedagogía y mediación de las TIC

Los procesos de formación contemporáneos se ven favorecidos por la implementación de herramientas tecnológicas que garantizan una comunicación más eficaz, un diálogo académico permanente y un mayor acceso al conocimiento y un enfoque más incluyente. Estas dinámicas actuales requieren un acompañamiento y revisión pedagógicos y didácticos especiales que propendan por el adecuado uso de las TIC, el acercamiento y comprensión de las partes involucradas en el proceso de enseñanza/aprendizaje y un asertivo proceso de formación.

METODOLOGÍA

El Centro de Pensamiento Pedagógico está adscrito a la Facultad de Educación y a él pertenecen los docentes de los dos Departamentos Académicos: Pedagogía y Didáctica y Lenguaje e Idiomas Extranjeros, quienes se distribuyen y brindan apoyo en los diferentes ejes temáticos del Centro según su área de conocimiento y experticia.

Nivel de Facultad: A partir de los procesos de formación profesional y de regulación interna en la Facultad de Educación, se identifican puntos de intervención los cuales son evaluados en el Centro con el fin de brindar la asesoría o la ejecución de iniciativas que brinden alternativas de fortalecimiento. Tales puntos de intervención pueden ser: actualización curricular, cualificación docente, dinámicas de investigación, entre otros.

Nivel Institucional: A partir de los diferentes procesos académicos que lidera la Vicerrectoría Académica y en consonancia con el PEI, el CEPPE brinda el apoyo respectivo de acuerdo a las necesidades o solicitudes planteadas, así como el acompañamiento al desarrollo e implementación del Modelo Pedagógico Institucional. De igual manera, el Centro está atento a las necesidades que desde las diferentes Facultades se presenten y que estén relacionadas con alguno de los ejes.

Nivel Sector Externo: En consonancia con el compromiso social de la USC y de la Facultad de Educación, la articulación con las instituciones educativas de la región permite conocer de primera mano el contexto educativo, con sus desafío y necesidades, siendo esta una oportunidad para analizar tales fenómenos y brindar estrategias pertinentes que garanticen una transformación y fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como también en la actualización curricular, didáctica y pedagógica.

Redes: El CEPPE consolida un diálogo académico con otros centros universitarios o institucionales con el fin armonizar las diferentes dinámicas que estén encaminadas al fortalecimiento de los procesos pedagógicos, así como el de complementar las perspectivas que desde lo político y académico se den frente a la educación. De igual forma, se busca consolidar apuestas investigativas que promuevan escenarios innovadores e integrados a cada contexto de ejecución.

Así pues, dentro de las actividades que el CEPPE orienta y desarrolla, están:

  1. Análisis y valoración de políticas públicas de educación.
  2. Conversatorios y debates académicos.
  3. Generación de estrategias de actualización y cualificación.
  4. Socialización de producciones investigativas de los docentes.
  5. Generación y participación en proyectos investigativos interinstitucionales.
  6. Sistematización de experiencias significativas.
  7. Construcción de documentos, guías y material pedagógico.
  8. Cualificación en los diferentes ejes del CEPPE.
  9. Transversalización de los ejes en los planes de curso
  10. Socialización de tesis de posgrado. 

INVESTIGACIÓN

El cuerpo docente de la Facultad de Educación siempre se ha demostrado un profundo interés por contribuir a la generación de nuevo conocimiento, que sea pertinente para la solución de problemas contextuales actuales en diferentes temas en el campo de la pedagogía. Evidencia de ello son los proyectos que se presentan a continuación.

  1. Una evaluación del efecto de los programas de formación continua de maestros de matemáticas desarrollados en el valle del cauca: 2007 – 2012. 
    Investigador: Alfonso Paz Samudio                                                       Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  2. Proyectos ambientales escolares en instituciones educativas del sector oficial en el municipio de Santiago de Cali.
    Investigador: Patricia Medina Agredo                                Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  3. La experiencia de ser tutor desde una visión esencial.
    Investigador: Cilia Inés Acosta Ocampo                                  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  4. Procesos de comprensión lectora y programa de permanencia estudiantil en la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Gladys Zamudio Tobar                                              Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  5. Validación teórica al modelo en pedagogía social, del programa de formación para maestros.
    Investigador: Ana Maria Aparicio Franco                               Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  6. Aprendizaje de las matemáticas y apoyo de mediaciones tecnológicas: una caracterización del problema en la USC".
    Investigador: Oscar Villanueva Rojas                               Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  7. Construcción de conceptos de física y de matemáticas, en profesores y estudiantes de educación media, utilizando modelos virtuales.
    Investigador: Luis Hernando Tamayo Llanos                                  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  8. Diseño, desarrollo e implementación de una aplicación móvil para el mejoramiento de la competencia lingüística y auditiva del inglés en estudiantes de nivel a1 de la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Lizeth Ramos Acosta                                                      Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  9. El currículo en la educación superior en América Latina.
    Investigador: Mario Díaz Villa                                                      Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  10. El proceso de inclusión educativa en las instituciones oficiales del suroccidente colombiano.
    Investigador: Luz Karime Giraldo García                                   Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  11. La formación investigativa de las licenciadas en preescolar.
    Investigador: María Constanza Cano Quintero                           Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  12. Observatorio social de la universidad Santiago de Cali. un espejo donde se mira y se transforma el suroccidente colombiano – fase I.
    Investigador: Ana Mercedez Ocampo Hoyos
  13. Competencias en lectura crítica de fotografía publicitaria, documental y social- multimedia, en jóvenes bachilleres en la ciudad de Cali.
    Investigador: Rodrigo Bravo Baeza                                     Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  14. Empoderando maestros de matemáticas para empoderar a estudiantes socialmente marginalizados: formación de docentes, equidad y justicia social en la educación matemática.
    Investigador: Luz Edith Valoyes Chávez                                   Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  15. Integración de la tics en los procesos de aprendizaje del programa de bilingüismo de los profesores de inglés del sector público en el valle del cauca.
    Investigador: Heriberto Gonzales Valencia                                    Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  16. Monitorias académicas en competencias de lectura y escritura para los nuevos admitidos en la USC.
    Investigador: Rodrigo Bravo Baeza                                     Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  17. Plataforma virtual de aprendizaje USC: un soporte didáctico a las clases presenciales en la facultad de educación de la universidad Santiago de Cali
    Investigador: Heriberto Gonzales Valencia                                  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  18. Validación de cuestionario diagnóstico del clima de organizaciones educativas.
    Investigador: Carmenza Bermúdez Lozano          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  19. Análisis de los procesos de formación docente en un grupo de estudiantes de licenciatura en lengua extranjera, ingles francés a partir de las políticas bilingües del ministerio de educación nacional.
    Investigador: Julio Cesar Augusto Reyes                                Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  20. Análisis del desempeño de los estudiantes de la facultad de educación de la universidad Santiago de Cali en las pruebas saber pro tomando como referencia los últimos tres años, desde 2012 al 2015.
    Investigador: Ana Milena Sánchez Borrero                          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  21. El contexto como herramienta para desarrollar pensamiento lógico matemático en las estudiantes para enfrentar su práctica en sexto semestre de la licenciatura en preescolar de la universidad Santiago de Cali seccional Palmira.
    Investigador: Hernán Bustos Olaya                                    Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  22. El uso del lenguaje no verbal en la comunicación docente universitaria de Colombia, implicaciones y efectos en la eficacia comunicativa (fase 1).
    Investigador: Martha Graciela Cantillo Sanabria           Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  23. Estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas con un enfoque polémico.
    Investigador: Jaime Arturo Lagos Figueroa                            Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  24. Evaluación de la competencia traductora, por medio de un texto no especializado de los estudiantes de la licenciatura en lenguas extranjeras inglés-francés de la USC que han alcanzado el nivel b2 según el arco común europeo de referencia para las lenguas.
    Investigador: María Fernanda Teneche Sánchez            Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  25. Hacia un sistema de aseguramiento de la calidad en la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Mario Díaz Villa                                                     Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  26. La educación emocional, el reconocimiento de la otredad y la enseñanza del des aprendizaje de la violencia en la formación de maestros.
    Investigador: Ángela María Arce Cabrera                               Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  27. La enseñanza de textos argumentativos en el marco del primer ciclo universitario en la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Nohora Viviana Cardona Núñez              Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  28. La evaluación de la práctica pedagógica en el programa de licenciaturas en ciencias naturales y educación ambiental de la facultad de educación, universidad Santiago de Cali.
    Investigador: María Eufemia Freire Tigreros                        Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  29. Literatura menor y paraliteratura en Cortázar, Tchark, Volodine, Bolaño, Mussa y Gamboa.
    Investigado: Juan Sebastián Rojas                                          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  30. Percusión corporal mediada por el tic, una herramienta pedagógica y didáctica para el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en la educación infantil.
    Investigador: Johanna Paola Cobo Dorado johanna.                     Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  31. Políticas de la información para la educación virtual y la seguridad de la información en las plataformas virtuales educativas.
    Investigador: Jakeline Amparo Villota Enríquez               Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  32. Posconflicto en la desarticulación de la educación.
    Investigador: German López Noreña                                  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  33. Un análisis de las prácticas de enseñanza de los maestros de ciencias sociales y su relación con el interés o desinterés por el área de los estudiantes de básica secundaria de las instituciones educativas públicas de Cali.
    Investigador: Luis Bernardo Betancur Cruz                        Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  34. ¿Cómo aprenden los estudiantes en la universidad?
    Investigador: Mario Díaz Villa                                                    Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  35. “Diseño curricular innovador para la educación inicial”
    Investigador: Luz Karime Giraldo García                                  Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  36. Construcción de conceptos en matemática fundamental utilizando modelos virtuales.
    Investigador: Alfonso Paz Samudio                                                      Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  37. El sentido de los discursos narrativos en la investigación cualitativa, a partir de los procesos y experiencias de quienes investigan en la facultad de educación de la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Gladys Zamudio Tobar                                             Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  38. Proyección curricular de los programas académicos de licenciatura en el valle del cauca frente a los nuevos lineamientos del ministerio de educación nacional.
    Investigador: Pablo César Lozano Rosero                           Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  39. Saber, formación y aprendizaje: significados, dificultades y perspectivas.
    Investigador: Mónica Viviana Gómez Vásquez                 Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  40. Cuasi-experimento para la validación del costo para la producción académica de los docentes de la universidad Santiago de Cali, e implementación de una propuesta pedagógica derivada.
    Investigador: Julio Cesar Augusto Reyes                              Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  41. Fortalecimiento de habilidades científicas para los docentes en formación en el área de ciencias naturales a través de las prácticas de laboratorio adaptadas al aula.
    Investigador: María Eufemia Freire Tigreros                          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  42. La Meta-cognición asociada al tema de la genética mendeliana y su incidencia en la formación inicial de maestros de ciencias naturales y educación ambiental de la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Carol Mildred Gutiérrez Avendaño          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  43. Modelo iberoamericano de acreditación de alta calidad en educación superior.
    Investigador: Melissa Virgen Cardona                               Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  44. Modelo pedagógico institucional de la universidad Santiago de Cali desde el enfoque por competencias.
    Investigador: William Salazar Ríos                                          Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  45. El baile y los ritmos contemporáneos populares como herramientas para acercar a los estudiantes a la comprensión de su realidad social e histórica en cinco instituciones educativas públicas de Cali
    Investigador: Luis Bernardo Betancur Cruz                        Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  46. Más allá de la comunicación oral y escrita, una propuesta de formación de docentes de lenguas extranjeras.
    Investigador: Alejandro Fernández Benavidez        Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
  47. Modelo didáctico integrador en la facultad de educación de la universidad Santiago de Cali.
    Investigador: Yoel Morales Cuellar                                      Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.

PUBLICACIONES

A continuación se relaciona parte de la producción académica de la Facultad de Educación como resultado de investigación, sistematización de experiencias significativas y de la reflexión académica y pedagógica.

Álvarez Valencia, J. A., & Fernández Benavides, A. (2019). Using social networking sites for language learning to develop intercultural competence in language education programs. Journal of International and Intercultural Communication, 12(1), 23-42. https://doi.org/10.1080/17513057.2018.1503318

Cano Quintero, M. C.; Corcino Balanta, E.; Granja Escobar, L. C.; Mejía García, P. y Quintero Cano, C. A. (2017) Pedagogía, afrocolombianidad y cine. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Correa Mosquera, D. y Díaz Villa, M. (2018). El diseño curricular en la formación de docentes en la primera infancia: un estudio comparativo. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Diaz Villa, M.; Moreno Gómez, W. H.; Palomino Salcedo, A.; Garcés Cabal, D. J.; Chica Fernández, H. J.; Correa Mosquera, D.; Paz Samudio, A.; Ramírez Quiñones, A. L.; Lasprilla Gómez, M. C.; Medina Ágredo, P.; Gómez Vásquez, M. V. (2017). Problemas del campo curricular en América Latina. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Duarte-Herrera, M. (2019). Caminos de la educación inclusiva e intercultural en Colombia: rutas, trochas y puentes de una educación para todos. Parte de Educación Inclusiva, un debate necesario. Ecuador, UNAE.

Duarte-Herrera, M., Valdes Lozano, D. E., & Montalvo Apolín, D. E. (2019). Estrategias disposicionales y aprendizajes significativos en el aula virtual. Revista Educación, 43(2), 30. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i2.34038

Fernández Benavides, A. (2019). Intercultural Components in the Multimodal Structure of a Language Learning Website. Profile: Issues in Teachers´ Professional Development, 21(1), 59-74. https://doi.org/10.15446/profile.v21n1.69951

Giraldo Ramírez, G.; Medina Ágredo, P.; Zamudio Tobar, G. (2017). Educarnos + Leernos. Cali: Universidad Santiago de Cali.

González Valencia, H., Ramírez Valencia, A., & Salazar González, P. A. (2018). Las Tic en el mejoramiento de las competencias en lengua extranjera de los profesores de inglés. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Leal Castro, A.; Leal Castro, C. D.; Gutiérrez Avendaño, C. M.; Bustos Olaya, H.; Lagos Figueroa, J. A.; Cobo Dorado, J. P. y Freire Tigreros, M. E. (2019). La formación docente: entre el conocimiento científico, pedagógico y didáctico. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Martínez, A. D.; Paz Samudio, A.; Acosta Ocampo, C. I.; Pérez, C.; Chavarro, G. M.; González Valencia, H.; Villota, J. A.; Guevara Salazar, L. X.; Betancur Cruz, L. B.; Granja Escobar, L. C.; Tamayo Cano, L. H.; Giraldo García, L. K.; Miranda, M. C.; Cano Quintero, M. C.; Medina, M. I; Guerrero, M. V.; Villota, M. D.; Rosero, P. L.; Medina, P.; Cruz Medina, R. T. (2017). El prisma de la formación docente en Colombia. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Muelas Hurtado, M. I.; Herrera Echeverry, J. A.; Sepúlveda Álzate, J. H.; Palacios Córdoba, E. M.; Valdivieso, B.; Benavides, G. E.; Trejos Gil, A. E.; Giraldo Ramírez, G.; Zamudio Tobar, G.; Arboleda, J. C.; Rojas de Rojas, S. M.; Echeverry Rerrato, L. D.; Quinteri Moncada, Á.. (2017). Lectura, escritura y pedagogía. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Villota Enríquez, M. D.; Villota, D. A.; Villota Enríquez, J. A.; Ogécime, M.; Holguín Villamil, O.; Riascos Forero, Y. O.; Silva Mill, D. R.; Mosquera Machado, J.; Bámaca-López, E.; Daza Pérez, E. P.; Niño-El Hani, Ch.; Conrado Loula, Á.; González Valencia, H.; Agudelo Zapata, A. M.; Diniz, P. y Freire Tigreros, M. E. (2019). Tecnología, sociedad y educación: desafíos de las Tic en el desarrollo social y sus implicaciones en la práctica educativa. Cali: Universidad Santiago de Cali.

Zamudio Tobar, Gladys. (2013). La Evaluación de la Escritura en la Educación Superior. Cali: Universidad Santiago de Cali.

 

CONTACTO:
Facultad de Educación

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Martes, 19 Noviembre 2019 20:16

Académico

En concordancia con lo establecido en el artículo 2 numeral 2 de la Resolución 18583 del 15 de septiembre de 2017, las prácticas pedagógicas en la Facultad de Educación se encuentran articuladas a las propuestas curriculares de los diferentes programas.

Las prácticas pedagógicas están estructuradas en tres fases con propósitos específicos para contribuir al desarrollo de las competencias pedagógicas y didácticas de los futuros licenciados.


 

 
Lunes, 18 Noviembre 2019 14:37

Convenios

PROCESO DE CREACIÓN / RENOVACIÓN DE CONVENIOS

Lunes, 18 Noviembre 2019 14:36

Portafolio del estudiante

En el Portafolio del Estudiante se relacionan todos los documentos y formatos relacionados a la realización efectiva de su Práctica Pedagógica.

Se trata de un Portafolio híbrido (Digital y Físico) en el que se incluyen los siguientes documentos:

 

 

  • CONSOLIDADO PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

  •  
  • Hoja de vida

  • Certificado de EPS (vigente / Activo)

  • Póliza de afiliación a la ARL por el escenario de práctica o la USC

  • Carta de presentación con sello y firma de aceptación del escenario

  • Formato de Registro, Planeación y Seguimiento de Práctica revisado y aprobado

  • Informe Final de Práctica de los estudiantes con anexos y rúbrica

  • Constancia de Realización de Práctica por el escenario de práctica

 

Sábado, 16 Noviembre 2019 15:54

Formatos Institucionales

 

DESCARGAR FORMATOS

 

HOJA DE VIDA

MODELO HOJA DE VIDA


FORMATO PRESENTACIÓN DEL ESTUDIANTE

R-PP001 V2 - FORMATO PRESENTACIÓN DEL ESTUDIANTE


 FORMATO REGISTRO, PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PRÁCTICA

R-PP002 V2 - FORMATO REGISTRO, PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PRÁCTICA


REGISTRO ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE A LA PRÁCTICA

FORMATO REGISTRO ASISTENCIA DEL ESTUDIANTE A LA PRÁCTICA


PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE - PRIMERA VEZ

HOJA DE CONTROL DOCUMENTAL - PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE - PRIMERA VEZ


PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE - CONSECUTIVO

HOJA DE CONTROL DOCUMENTAL - PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE - CONSECUTIVO


RÓTULO CARPETAS DE ARCHIVO

RÓTULO CARPETAS DE ARCHIVO - PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE


SOLICITUD DE PRÁCTICA EN EL LUGAR DE TRABAJO

SOLICITUD DE PRÁCTICA EN EL LUGAR DE TRABAJO


ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

 

CONSOLIDADO DEL PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

 

  • Hoja de vida.
  • Certificado de EPS (vigente / Activo).
  • Póliza de afiliación a la ARL por el escenario de práctica o la USC.
  • Carta de presentación con sello y firma de aceptación del escenario.
  • Formato de Registro, Planeación y Seguimiento de Práctica revisado y aprobado.
  • Informe Final de Práctica de los estudiantes con anexos y rúbrica.
  • Constancia de Realización de Práctica por el escenario de práctica.

 

Sábado, 16 Noviembre 2019 15:45

Modalidades y Requisitos

Modalidades

  • Práctica Regular

Se ajusta a lo establecido en el plan de estudios de cada programa, se programan de acuerdo con el calendario académico de la Universidad y los calendarios escolares de las instituciones de práctica.

  • Práctica Intensiva

Se realiza con el propósito de aumentar la intensidad horaria para dar cumplimiento a los objetivos de la Práctica Pedagógica en cada uno de los semestres en los que se encuentran asignadas.

  • Práctica en el Lugar de Trabajo

Es la que realiza el estudiante en formación y que se desempeña como docente en ejercicio vinculado con el sector público o privado y con poblaciones objeto de estudio del programa académico.

Requisitos

  1. Ser estudiante activo de la USC (Matrícula financiera y académica)
  2. Estar afiliado al Sistema de Seguridad Social en Salud (Certificado de EPS - Vigente / Activo)
  3. Estar afiliado a una Aseguradora de Riesgos Laborales (Póliza ARL)
  4. Haber sido aceptado en Escenarios de Práctica que cuenten con convenio establecido con la USC
Sábado, 16 Noviembre 2019 15:25

Normatividad

  • Resolución No. CF 003 del 06 de noviembre de 2019 - Reglamento de Prácticas Pedagógicas

Si esta navegando en un dispositivo móvil y no puede visualizar  Resolución No. CF 003 del 06 de noviembre de 2019 - Reglamento de Prácticas Pedagógicas descárguelo aquí


  •  Decreto Nº 055 del 14 de enero de 2015 – Afiliación de Estudiantes a la ARL

Si esta navegando en un dispositivo móvil y no puede visualizar Decreto Nº 055 del 14 de enero de 2015 – Afiliación de Estudiantes a la ARL descárguelo aquí

Viernes, 16 Agosto 2019 15:03

Escuela de Egresados

El principio misional como Facultad de Educación es el de formar profesionales en educación íntegros. Con base en esto, como Facultad estamos llamados a realizar un acompañamiento a nuestros egresados con el fin de hacerles partícipes de las dinámicas de formación, actualización, reconocimiento y política de incentivos. Es por esta razón que la Escuela de Egresados de la Facultad de Educación se convierte en un espacio de comunicación y participación entre la academia de formación y sus principales representantes en el contexto.

Así pues, diligenciando un breve registro, como egresada/o estarás al tanto de los procesos de cualificación y actualización académica orientados para ti, podrás informar de logros o experiencias significativas en tu desempeño y que consideres que puedan ser valorados y tenidos en cuenta para posibles reconocimientos, entre otros beneficios.

 

Martes, 23 Julio 2019 14:54

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

El Departamento de Pedagogía y Didáctica hace parte de la organización académica y administrativa de la Facultad de Educación de la USC, dedicada al desarrollo del conocimiento en el campo de las disciplinas y la pedagogía. Realiza actividades de investigación, proyección social y presta servicios a los diferentes programas de la Facultad de Educación.

El Departamento se constituye en un escenario académico y administrativo integrado por las siguientes áreas: 1. Cultura, Socialización y Aprendizaje, 2. Didáctica e Innovación y 3. Pedagogía y Conocimiento, que se convierten así en el apoyo para la formación integral de los estudiantes, en donde se pueden encontrar espacios de formación profesional que lo convierten en un departamento destacado por el interés permanente en mejorar los procesos educativos.

Fundamenta su quehacer pedagógico en las teorías del Pensamiento Complejo de Edgar Morín, diferentes marcos de análisis de la escuela activa, entre ellos algunas teorías aún vigentes de Jean Piaget, Jerome Bruner y lev Vigostky, - y el enfoque de desarrollo de competencias orientadas al desarrollo humano, muy cercano a lo trabajo por Daniel Goleman y Howard Gardner, integra la normatividad que regula la educación superior, los principios institucionales, los lineamientos y directrices de organismos internacionales , reflexiona la realidad existente de un mundo abierto y competitivo, que requiere ciudadanos, capaces de ofrecer soluciones a los problemas de la humanidad, con sentido crítico, analítico, reflexivo y con gran sentido humanista.

El Departamento de Pedagogía y Didáctica cuenta con un grupo de profesores con amplia experiencia académica en procesos de investigación, docencia y extensión para acompañar procesos de tipo pedagógico, didáctico, curricular y evaluativos en la Universidad Santiago de Cali y fuera de ella. A nivel de extensión y proyección social, el departamento ofrece servicios como talleres, diplomados y jornadas de formación sobre diversos temas educativos, estas diferentes posibilidades de educación continua se encuentran articulados al Centro de Estudios en Educación y Leguaje "CEEL", y el Centro de Pensamiento Pedagógico organismos creados con el fin de optimizar los procesos administrativos y académicos de la Facultad de Educación. En su estructura, el Departamento es transversal en la formación pedagógica de los diferentes programas de pregrado y posgrado.
 

ÁREA QUE CONFORMAN EL DEPARTAMENTO 

Cultura, Socialización y aprendizaje

El área de Cultura, Socialización y Aprendizaje trabaja en función de ofrecer a través de los diferentes cursos una mirada del ser humano y de los procesos educativos desde una perspectiva interdisciplinar; entiende el aprendizaje como un proceso complejo que se enmarca en el orden de la cultura, la historia y las relaciones sociales.

Desde el área se pretende una formación que prepare para una vida personal y social activa, que aporte una visión crítica del mundo, que forme profesionales diligentes y esforzados más allá de la búsqueda de satisfacciones personales, profesionales sensibles hacia la dignidad del ser humano, así como capaces de desarrollar competencias para humanizar las acciones como individuo, como ciudadano y/ o como profesional o político etc.

Esta área también está encaminada a fortalecer las potencialidades que posean los estudiantes para construir proyectos de vida que dignifique su vida, la sociedad y la cultura.
 

Didáctica e Innovación

El área de Didáctica e Innovación educativa se ocupará de la formación inicial y permanente de los futuros maestros que ejercerán en las diversas instituciones educativas. Desde la teoría pedagógica el área tiene como tarea principal estudiar, explicar y fundamentar las prácticas de enseñanza – aprendizaje -acto didáctico- y orientar pautas para la mejor resolución de los problemas que estas prácticas plantean al profesorado.

Propone la inclusión de problemas relacionados con la innovación pedagógica, el planteamiento y la organización de todo aquello que concierne a con la relación de nuevas modalidades pedagógicas, nuevas técnicas y tecnologías al servicio de la relación pedagógica y las relaciones de aprendizaje.

Entre los componentes del acto didáctica se tiene: los docentes, los estudiantes, el contexto del aprendizaje y el currículo. Igualmente, el área estudia las dimensiones fundamentales del proceso de enseñanza aprendizaje; ellas se refieren al para que (objetivos educativos), el qué (contenidos), el cómo (metodología) y los resultados (evaluación).

Los componentes de acto didáctico, así como sus dimensiones y relaciones, son trabajadas por la didáctica general y las didácticas específicas, este componente se traduce básicamente en los cursos que se ofrecen en cada programa académico y que sientan las bases de la naturaleza de la enseñanza en los diferentes campos del conocimiento (matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales).

Pedagogía y Conocimiento

El área denominada Pedagogía y Conocimiento, amplía su campo de estudios pedagógicos y curriculares. Analiza los aspectos estructurales y dinámicos del conocimiento pedagógico que se conoce más comúnmente como currículo, y su transformación a partir del conocimiento teórico (de las ciencias naturales, sociales, humanidades, artes, etc.). También analiza los problemas históricos y epistemológicos de la pedagogía.

Dado que esta área relaciona sus objetos con el campo político, incluye problemas macro como son la relación del Estado con el sistema educativo, políticas educativas, el discurso pedagógico oficial, normatividad, problemas pedagógicos institucionales, la evaluación, entre otros. Desde esta área se ofrecen cursos que fundamentan la teoría pedagógica y ofrecen el acercamiento a un campo de conocimiento que se alimenta de diferentes horizontes disciplinares y que permite reflexionar ampliamente el fenómeno educativo.
 

COMPETENCIAS

Competencia en Lectura Crítica

Esta competencia busca desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivas de comprensión, anàlisis e interpretación encaminadas a que pueden valorar críticamente un texto o discurso desde sus contenidos locales, su estructura, sus planteamientos y sus relaciones con situaciones comunicativas reales

Esta área también está encaminada a fortalecer las potencialidades que posean los estudiantes para construir proyectos de vida que dignifique su vida, la sociedad y la cultura.
 

Competencias en Comunicación Escrita

Esta competencia está encaminada a que los estudiantes la reconozcan como una herramienta de comunicación, a través de la escritura y el lenguaje escrito. Lo anterior permitirá que los futuros licenciados fortalezcan sus habilidades lingüísticas y el uso estratégico y situado en contextos comunicativos específicos. 

Competencias Ambientales

Esta competencia pretende generar en los estudiantes de los distintos programas responsabilidad frente a los temas ambientales que están inmersos en los cursos que conforman las mallas curriculares de los programas de Pregrado y Posgrado de la Facultad de Educación, como también generar una cultura ecológica y de cuidado frente al entorno. Por lo cual se hace necesario, en el ámbito universitario una formación ambiental cuyos objetivos, alcances y procedimientos estén definidos en un currículo educativo y que sea transversal a la formación específica de cada uno de los estudiantes.

Dado que esta área relaciona sus objetos con el campo político, incluye problemas macro como son la relación del Estado con el sistema educativo, políticas educativas, el discurso pedagógico oficial, normatividad, problemas pedagógicos institucionales, la evaluación, entre otros. Desde esta área se ofrecen cursos que fundamentan la teoría pedagógica y ofrecen el acercamiento a un campo de conocimiento que se alimenta de diferentes horizontes disciplinares y que permite reflexionar ampliamente el fenómeno educativo.
 

Competencias en Tecnologías de Información y Comunicación

Esta competencia permite que los estudiantes a partir del uso responsable de los medios y tecnologías de la información y la comunicación pueda adquirir la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Por lo tanto, se hace necesario que en los cursos que oferta el Dpto. se impartan las instrucciones necesarias y requeridas para que los estudiantes sean capaces de desenvolverse fácilmente en un ambiente digital. 

DOCENTES

Área De Cultura, Socialización Y Aprendizaje
Luis Bernardo Betancourt Cruz Licenciado en Historia, Magister en Historia
Yoel Morales Cuellar Licenciado en Cultura Física. Magister en Educación Avanzada. Doctor en Cultura Física
Carmenza Bermúdez lozano Licenciada Ciencias Sociales. Magister Educación de adultos.
Rosa Tulia Cruz Medina Licenciada en Ciencias de la Educación especialidad Ciencias Sociales. Especialización en Orientación Educativa y Desarrollo Humano. Magister en Educación.
Deicy Correa Mosquera Maestría en Educación Superior
Magnolia Ordoñez Licenciada en Educación Preescolar. Especialista en Educación Superior. Magister en Educación Superior.
Felipe Ordoñez Castiblanco Fisioterapia. Maestría en Entrenamiento y Nutrición Deportiva
Sandra Viviana Usuga Licenciado en Física y Matemática - Especialista en Educación Matemática - Doctor en Pedagogía e Innovación Educativa
Jesús González Sevillano Licenciado en Educación Física. Especialista en Educación Sexual. Especialista en Ciencia de la Actividad Física y el Deporte. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Educación Superior.
Fausto Flor Patiño Licenciatura Lenguas Modernas. Maestría en Educación Superior.
Alba Deicy Martínez Noreña Psicóloga. Maestría en Educación con énfasis evaluación y currículo.

 

Área Didáctica e Innovación
Johanna Paola Cobo Dorado Magister en Investigación en Educación Musical, Licenciada en Música
Hernán Bustos Olaya  Lic. Matemáticas y Física, Magister en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación
Leidy Ximena Guevara Salazar Magister en Educación, Licenciada en Pedagogía Infantil
María Eufemia Freire Tigreros Magister en Educación, Especialista en Educación Ambiental, Lic. en Biología y Química
Pablo Cesar Lozano Master in teaching English as a foreign language
Ezequiel Carvajal Vélez Maestría en Educación Superior, Especialista en informática y multimedios, Licenciatura en electricidad y electrónica.
Roció Malagón Magister en Educación, Especialización en Educación Matemática
María Constanza Cano Quintero Doctora en Investigación Transdiciplinar en Educación, Especialista Docencia Universitaria, Lic. en Preescolar_Lic en Música
Alfonso Paz Zamudio Doctor en Educación, Magister en dirección universitaria, Licenciado en Matemáticas,
William Salazar R  Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Máster en Educación de la Competencia Lectora, Lic. en Lenguas Extranjeras Inglés - Francés

 

Área Pedagogía y Conocimiento
Carol Mildred Gutiérrez Bióloga – Magister en Educación
María Inés Medina Bermúdez Licenciada en Biología y Química. Magister en Educación Especial. Especialista en Docencia para la Educación Superior.
Soraya Pardo Jaramillo Licenciada en Educación Preescolar – Magister en Educación con Especialización en Educación Superior.
Patricia Medina Agredo  Licenciada Biología y Química. Especialista Desarrollo Intelectual. Maestría Educación Desarrollo Humano 
María Claudia Miranda Corzo Lic. Ed. Preescolar- Esp. Pedagogía de la Lengua Escrita- Mg Tecnología Educativa- Doctoranda en Educación
Marcela Duarte Herrera Psicóloga –Esp. En Familia – Mg. Educación
Felipe Ordoñez Castiblanco  
Jorge García Santos  

CURSOS

Área De Cultura, Socialización Y Aprendizaje
Aprendizaje Adulto
Atención a la Diversidad l
Atención a la Diversidad y Multiculturalidad
Atención a la Diversidad Virtual
Epistemología e Historia de la Educación Física y el Deporte
Familia y Genealogía
Fisiología General y del Ejercicio
Juego y aprendizaje en la educación infantil
Teorías del Aprendizaje y Desarrollo
Atletismo
Salud, Educación y Desarrollo Infantil
Historia y Epistemología de la Pedagogía
Gimnasia Básica
Desarrollo del Movimiento Humano
Desarrollo de las emociones
Educación Ambiental
Natación
Inserción y Desarrollo Social
Políticas Públicas para la primera infancia

Área Didáctica e Innovación
Didáctica General
Didáctica de la geometría
Didáctica de las Ciencias Sociales
Didáctica del Arte l
Didáctica del Arte ll
Didáctica del Español como Lengua Extranjera
Didáctica del Pensamiento Numérico
Didáctica y Aprendizaje de las Matemáticas
Didáctica y Aprendizaje de la lengua escrita
Didáctica y Aprendizaje de las Ciencias Integradas
Didáctica de la Informática
Didáctica de la lengua extranjera
Didáctica de las Ciencias Naturales
Fundamentos Didácticos y Metodológicos de los deportes individuales
Pedagogía y Didáctica de las Matemáticas
Pedagogía y Didáctica de las TIC
Taller de Recursos Didácticos en la Educación Infantil
Construcción de Conceptos de las Ciencias Naturales utilizando Métodos Virtuales
Innovación en la educación infantil

Área Pedagogía y Conocimiento
Enseñanza de las Ciencias Naturales
Enseñanza de las Competencias Ciudadanas
Educación Artística en la Infancia
Educación en Tecnología lll
Educación Física en la Infancia
Educación Intercultural
Educación, Infancia y Cultura
Diseño Curricular Ciencias Sociales ll
Enfoques y Modelos de la Educación
Estrategias Metodológicas para la enseñanza en la educación infantil
La educación física en el preescolar
Cognición y Desarrollo
Cognición y Lenguaje
Conocimiento y Psicología del Aprendizaje
Bioquímica de la Actividad Física
Organización y Gestión de la Educación Infantil l
Organización y Gestión de la Educación Infantil ll
Neuropsicología del Aprendizaje
Modelos Educativos
Formación integral del maestro en la práctica pedagógica
Liderazgo Educativo y Valores
Currículo
Procesos Evaluativos Virtual
Proyecto Pedagógico ll
Proyecto Pedagógico lll
Proyectos Pedagógicos en la Educación Infantil
Proyecto Gestión Educativa
Campo Curricular Conceptos Métodos y Prácticas
Procesos Evaluativos

 

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

Prácticas Pedagógicas
Campo Investigativo. Práctica Pedagógica l
Práctica Pedagógica ll Contexto Socio Cultural. 
Práctica Pedagógica lll Estructura y Organización de las instituciones educativas. 
Práctica Pedagógica lV Gestión Curricular y Prácticas de Evaluación  
Práctica Pedagógica V Procesos de Enseñanza 
Práctica Pedagógica Vl Planeación y Diseño de proyectos
Práctica Pedagógica Vll Investigación Pedagógica 
Trabajo de Grado I
Trabajo de Grado II

 

 

Miércoles, 03 Abril 2019 15:27

Simbolos

  • Uniforme

Sudadera azul turquí y camibuso blanco con el logo del Jardín infantil (De venta en la tienda santiaguina)

  • El Logo

Cada color de la palabra Santiaguitos implementa tonos con un alto grado de saturación y luminosidad, los cuales representan características y atributos de la población infantil. La mascota utilizada, es representada por un búho, símbolo de sabiduría y conocimiento. Sus ojos reflejan la ternura y dulzura que tiene un niño en su mirada y sus distintos tonos expresan diversión.

   CURIOSO    Según la psicología del color: El magenta se asocia con la juventud, el entusiasmo y la curiosidad. El amarillo es el color de la felicidad y la sabiduría. El cian o azul claro se asocia con las emociones profundas, como la amistad, la tranquilidad y el afecto. El violeta es un color relacionado con la creatividad, el misterio y la fantasía Finalmente el verde Representa vitalidad, la juventud y la felicidad
 
  DIVERTIDO 
   INOCENTE 
   CREATIVO  
       FELIZ      
  • La Bandera

La bandera se utiliza para identificar o representar al Jardín Infantil Santiaguitos El color blanco simboliza la integridad, la paz y el triunfo El color azul simboliza la pureza, amistad, y afecto.

 

Himno

Santiaguitos, Santiaguitos
unidos lucharemos
en amor,
adquiriendo gran
conocimiento,
como el sol alumbra su esplendor.

Coro

Brillaremos en la vida, en amor, paz y en armonía,
creceremos en valores, como la flor destella sus colores.
Brillaremos en la vida, en amor, paz y en armonía,
creceremos en valores, como la flor destella sus colores.
Como la flor destella sus colores.

Música: Mónica Borrero
 

 
 
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